La Inteligencia Emocional como recurso laboral en el desempeño docente. Un estudio empírico

Treball Final de Grau en Relacions Laborals i Recursos Humans. Codi: RL0947. Curs: 2017-2018El presente estudio surgió del interés de conocer la competencia emocional y los recursos con los que cuentan los docentes. Por ello, realice la muestra a 21 profesores/as de Castellón de la Plana de infantil y primaria, a través del cuestionario TMMS-24 basada en el Trait-Meta Mood Scale (Fernández-Berrocal, Extremera y Ramos, 2004). Esta medida de autoinforme está compuesta por tres subescalas: atención emocional, claridad emocional y reparación emocional. Con el fin de sensibilizar y concienciar sobre la necesidad e importancia de incluir la educación emocional en las aulas, ya que al haber estudiado asignaturas relacionadas con la inteligencia emocional, y tener en casa una docente, sabía de primera mano cuál es la problemática actual de ésta, ya que en los colegios los profesores no están preparados para abarcar todas las demandas emocionales de sus alumnos y ayudarles en los problemas que tengan respecto a sus estudios, puesto que el estado no invierte apenas en ellos ni monetariamente, ni creando cursos o teóricas. Por ello, he querido hacer este TFG, ya que me interesaba investigar la raíz del problema y poder aportar mis propias conclusiones y soluciones, ya que las emociones y sentimientos están presentes continuamente en nuestro día a día y debemos de tener constancia de la importancia de desarrollar competencias emocionales en el ámbito educativo, ya que en el futuro tendrán efectos emocionales en los empleados porque tendrán efectos directos en la automotivación, el compromiso con la empresa, la mejora del clima laboral, el rendimiento, la disminución de las bajas laborales por motivos como pueden ser la ansiedad o el estrés, y una disminución de la conflictividad

Efectos de la aplicación de un modelo por competencias en la selección de personal docente de una institución dedicada a la enseñanza de idiomas.

Este estudio, realizado por Sandra Mazuelos, se planteó responder la siguiente pregunta de investigación: ¿Qué efectos tiene la aplicación de un modelo por competencias en la selección de personal docente de una institución dedicada a la enseñanza de idiomas, desde la mirada de un grupo de profesores y autoridades de la institución? Para hallar respuesta, se formularon tres objetivos: 1) Analizar las tendencias de selección de personal en el contexto de la gestión de personas por competencias en las organizaciones; 2) Describir las características del modelo por competencias aplicado a la selección de personal docente en el área de idiomas; e 3) Identificar los efectos de la aplicación de un modelo por competencias en la selección de personal docente, desde la mirada de un grupo de profesores y autoridades de una institución dedicada a la enseñanza de idiomas. Esta investigación cualitativa, de nivel descriptivo, ha recurrido al método de estudio de caso. Se escogió la técnica de grupos focales con el propósito de recoger información desde el contexto y la percepción de los propios actores. A través de sus aportes, se buscaba identificar los efectos de la aplicación del modelo por competencias para la selección del docente más apto, en el contexto de las necesidades específicas de la institución elegida para este estudio. La técnica fue aplicada a grupos de autoridades, involucrados en el proceso de selección y un grupo profesores elegidos a través del propio modelo. Los resultados, desde la percepción de los entrevistados, denotan que existen efectos positivos y negativos generados por la aplicación del modelo en la selección de personal docente. Por ejemplo, un efecto, según los consultados, es que la aplicación del modelo convierte a la selección de personal en el artífice para encontrar balance entre la dimensión personal y profesional del docente. Otros efectos están vinculados al desempeño de los docentes seleccionados, dentro de los que destacan el alto desarrollo de las competencias técnico-académicas y las de relaciones interpersonales que los candidatos traen consigo. Estas, en conjunto, describen a un profesor que conoce su tema, enseña bien, y además, se relaciona con el alumno y con el entorno de manera adecuada. También se identifican efectos colaterales debido al énfasis puesto, durante el proceso de selección, sobre algunas competencias del modelo, como el alto grado de liderazgo y de autonomía que, aparentemente, generan una falta de compromiso. Otra percepción importante de la aplicación del modelo, se relaciona con el proceso de selección de personal docente, el cual es valorado como una herramienta estratégica para atraer docentes con competencias claves para un desempeño exitoso, dentro del contexto institucional. Se afirma que esto los convierte en colaboradores que contribuyen con el capital humano y los objetivos institucionales. Aunque los resultados de este estudio están circunscritos al caso elegido, la versatilidad de las competencias para adaptarse al diseño de modelos según los requerimientos específicos institucionales, podrían sentar pauta para investigaciones futuras, en el ámbito de la educación.Tesi

Aplicación de Estrategias de Mediación Escolar para el mejoramiento del Rendimiento Académico en la Disciplina de Lengua y Literatura, en estudiantes Séptimo grado “D”, Colegio Público José Santos Zelaya, Turno Vespertino Matiguás, Matagalpa, II semestre 2015

Se investigó el tema Aplicación de Estrategias de Mediación Escolar para el mejoramiento del Rendimiento Académico de la Disciplina de Lengua y Literatura en estudiantes de Séptimo grado “A “del turno vespertino en la Disciplina de Lengua y Literatura del Colegio Público José Santos Zelaya del municipio de Matiguás - Matagalpa durante el segundo semestre del 2015. El presente estudio es importante, porque permitirá mayor conocimiento sobre las estrategias de mediación escolar para mejorar el rendimiento académico en Lengua y literatura para ser aplicadas en el aula de clase para formar un ciudadano crítico, creativo y sobre todo constructor de sus propios procesos de aprendizaje. La presente investigación tiene como objetivo analizar la aplicación de las estrategias de mediación escolar para el mejoramiento del rendimiento académico del séptimo “A “grado del Colegio Público José Santos Zelaya del municipio de Matiguás- Matagalpa durante el segundo semestre del 2015. El estudio es de carácter descriptivo, está orientada a ofrecer al docente un conjunto de estrategias para ser aplicadas en el aula donde permitirá al docente reflexionar sobre su praxis educativa y al mismo tiempo estimularlo a generar nuevas propuestas que contribuyan a mejorar el rendimiento académico de sus alumnos. Después de realizar el análisis de los resultados obtenidos producto de los instrumentos aplicados se llevó a las conclusiones. Los y las estudiantes son partícipes de algunas estrategias de mediación aplicadas por el docente al impartir la clase de lengua y literatura al presentarse un problema de evaluación o en el proceso de la aplicación de instrumentos para evaluar al discente. Presentan poca motivación e interés a los distintos contenidos de lengua y literatura. Los estudiantes no presentan en totalidad un aprendizaje significativo de la disciplina de lengua y literatura porque no estudian diario y no cumplen con tareas, ni trabajos asignados. Palabras clave: (mediación escolar, estrategias, docente, rendimiento académico, motivación, aprendizaje significativo

Musicoterapia: una herramienta para combatir el acoso escolar

En este Trabajo de Fin de Grado (TFG) se aborda el acoso escolar o “bullying” a través del ámbito de la música y la educación emocional. Se trata de un problema de incuestionable importancia que desgraciadamente afecta a una cuantiosa cantidad de niños hoy día. Las emociones son innatas al ser humano y la música está presente en todas las etapas de nuestra vida, por lo que consideramos que juntas confeccionan una vertiente con mucho potencial para hacer frente a esta problemática social a través de la musicoterapia.Universidad de Sevilla. Grado en Educación Primari

Comunicación no verbal como herramienta del docente eficaz

Las habilidades no verbales por parte del docente son importantes para la comunicación en el aula y para establecer la relación con los estudiantes. Tras realizar una revisión de la literatura a través de la cual se establecen las variables utilizadas para la valoración del docente eficaz, se pone de manifiesto la importancia de la comunicación no verbal en el desarrollo de un adecuado proceso de enseñanza-aprendizaje. Se han tenido en cuenta los estilos de enseñanza, la autoeficacia docente y el clima del aula con el fin de introducir mejoras en el desarrollo académico y personal del alumnado. Para lograr éste objetivo se indican algunas de las habilidades de comunicación no verbal de las cuales el docente debe ser consciente a la hora de llevar a cabo su trabajo y se presenta un programa para el entrenamiento de las habilidades mencionadas.Departamento de PsicologíaMáster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idioma

Yoga y mindfulness: una alternativa para el desarrollo socioemocional en niños de preescolar de 3 a 6 años

Tesis (Educación Parvularia, Licenciado en Educación)La siguiente investigación trata de un análisis descriptivo, acerca de la utilización de las disciplinas de Yoga Kundalini infantil y Mindfulness infantil, dentro de dos establecimientos educacionales, particularmente en niños y niñas de nivel preescolar de 3 a 6 años, la cual fue realizada mediante 12 entrevistas a diferentes participantes del ámbito educacional, del ámbito del Yoga Kundalini infantil y del ámbito del Mindfulness. Por medio de esta indagación se vislumbra una alternativa educacional para el desarrollo socioemocional, permitiendo conocer los diferentes beneficios orientados a la adquisición de habilidades y herramientas, mediante metodologías que fomentan la consciencia intrapersonal e interpersonal, desde espacios compasivos que promoverían el bienestar general del Ser, recalcando la importancia del docente, desde una mirada profunda como formador humano

La educación emocional como medio para abordar la violencia en adolescentes : análisis del Centro Salesianos San Pedro de Triana, (Sevilla)

El objeto de la presente propuesta es aportar soluciones a los comportamientos violentos que se generan a diario en el centro educativo Salesianos de San Pedro de Triana de la provincia de Sevilla, ya que estos influyen de manera negativa en el proceso de enseñanza aprendizaje, dificultando el desarrollo integral, social y emotivo de los niños y niñas. Con esta investigación hemos pretendido dar a conocer las técnicas que nos ofrece la educación emocional, a través de una serie de actividades destinadas a adolescentes que se encuentran en la etapa más difícil de su vida, como es la adolescencia, aquella etapa en la que se sienten incomprendidos y desmotivados, por diferentes motivos como pueden ser la elección de una futura salida profesional, y en muchas ocasiones esa frustración acaba convertida en violencia, ya sea hacia sus propios compañeros, como con su familiares más cercanos. Con la educación emocional podemos llegar saber canalizar esta violencia y expresar nuestros sentimientos sin necesidad de recurrir a la misma, y no solo conoceremos y aprenderemos utilizar nuestras emociones, así como controlarlas, sino que las sabremos identificar en los demás para, así, conocer un poco mejor al que tenemos al lado. Para concretar todos los factores que influyen en las conductas violentas de los jóvenes de nuestra sociedad, se llevó a cabo un estudio sobre la realidad de un centro de la provincia de Sevilla, Salesianos San Pedro de Triana, donde se plasman los diferentes comportamientos del alumnado, de cara analizarlos y abordarlos desde una perspectiva constructiva e integradora

Contribución del aprendizaje cooperativo al desarrollo de conductas promotoras del optimismo

Este Trabajo de Fin de Grado se centra en la contribución del aprendizaje cooperativo al desarrollo de competencias personales de los niños y analizadas desde el optimismo y otros constructos de la Psicología Positiva. Para hacer posible este proyecto, se ha analizado la literatura especializada en el tema, además de la relacionada con las bases de un estudio etnográfico. Los objetivos de este trabajo serán conocer si en el contexto cooperativo, surgen conductas promotoras del optimismo, así como conocer qué estrategias utiliza el profesor para favorecer su aparición. Este enfoque es necesario en una etapa de evolución y emergencia del optimismo. Para ello, se ha elegido un aula de 5º de Educación Primaria con un docente que tiene larga experiencia en esta metodología, con formación específica y con unas buenas habilidades para gestionar el grupo. En el marco teórico destaca la relación del optimismo con cada constructo y la relación teórica entre éstos y el trabajo cooperativo. A través de la entrevista, la observación participante y documentos de trabajo se estudian las conductas que emergen en esta aula de un colegio de Zaragoza. Los resultados del estudio reflejan que, con un docente de esas características, surgen conductas y mecanismos que promocionan los constructos analizados y se extraen algunas estrategias utilizadas por el profesor como, disociar el error del fracaso, promover que todos los alumnos se estimen en algún aspecto y utilizar un lenguaje positivo

Psicología positiva. Fundamentos de la psicología positiva: programa de inteligencia social y emocional

El presente TFG lleva por título “Psicología Positiva. Fundamentos de la Psicología Positiva: programa de Inteligencia Social y Emocional”. El documento se encuentra estructurado en cinco grandes apartados y a lo largo de él se pretende hacer una revisión bibliográfica acerca de la Psicología Positiva, así como de los fundamentos sobre los que se apoya, para finalmente elaborar un programa educativo basado en esta corriente psicológica, y más concretamente sobre inteligencia social y emocional. A partir de la revisión global y teórica de este enfoque psicológico, se analizan los beneficios que puede tener en la educación y en las personas con discapacidad, y cómo un buen tratamiento de los aspectos positivos puede ayudar a alcanzar el bienestar personal y emocional. Finalmente el trabajo concluye con un programa educativo basado en la inteligencia social y emocional de personas con discapacidad intelectual, con el fin de contribuir a mejorar las relaciones interpersonales y exteriorización de los sentimientos.Grado en Educación Primari